FRACCIONES: COMPARACIÓN Y EQUIVALENCIAS

  Jueves 29 de abril

¡Buenas tardes mis querid@s exceptuad@s!

De acuerdo a lo conversado ayer en nuestro encuentro por zoom, continuaremos trabajando con fracciones, pondremos en juego distintas estrategias para comparar y ordenar fracciones.

Trabajaremos en los ejercicios 4 y 5 de las páginas 28 y 29 del Libro.

¡Vamos con estos nuevos desafíos!

No duden en consultarme por mail cualquier duda o inquietud, aquí estoy para ayudarlos.

¡Nos vemos mañana a las 10 hs por zoom para realizar la puesta en común de estos ejercicios.

Besotes!!!! 

¡¡¡L@s quieroooo!!!!!

Profe Giuli

En la carpeta

29/04

 Fracciones: comparación y equivalencias.

 Recordamos:

• Dos números fraccionarios son equivalentes cuando representan la misma cantidad. Por ejemplo: 1/4 y 2/8 son equivalentes porque como 1/8 es la mitad de 1/4, para obtener 1/4 se necesitan 2 de 1/8.

Más ejemplos: 1/2 = 2/4 = 3/6 = 12/24 = 100/200 = 1.800/3.600; etc.

• Hay infinitos números fraccionarios equivalentes a uno dado.

Para obtener un fracción equivalente, se puede multiplicar o dividir el numerador y el denominador de la fracción por un mismo número. Por ejemplo: 3/4 = 6/8 porque multiplicamos numerador y denominador de 3/4 por 2, esto es, 3 x 2=6 y 4 x 2=8.

Para comparar números fraccionarios podemos usar distintas estrategias:

• Si tienen el mismo denominador, es mayor la fracción que tiene el numerador "más grande". Ejemplo: 8/9 > 7/9
• Si tienen el mismo numerador, es mayor la fracción que tiene el denominador "más pequeño". 8/9 > 8/10
• Comparar las dos fracciones con 1. Ejemplo: 10/9 > 12/13 porque 10/9 es mayor que 1,  mientras que 12/13 es menor que 1.
• Transformarlas de manera equivalente con el mismo denominador y comparar los numeradores. Ejemplo: para comparar 4/5 y 5/6 podemos buscar un "denominador común a ambas fracciones", en este caso, puede ser 30 ya que 30 es múltiplo de 5 y 6, así resulta que 4/5 = 24/30 , mientras que 5/6 = 25/30, finalmente comparamos: 25/30 > 24/30, esto es 5/6 > 4/5.
• También podemos escribir la expresión decimal equivalente y compararlas: Ejemplo: para comparar 4/5 y 6/8 podemos realizar  4 : 5 = 0,8  y 6 : 8 = 0,75; por lo tanto 4/5 > 6/8.   

Trabajamos en las actividades 4 y 5 de la Ficha 4 del Libro (páginas 28 y 29).

Matemática presencial (Susy)

Jueves 29 de abril

¡Hola! ¿Cómo están mis genios y genias de 6to?

Repasamos un poco de lo visto en clase.

Estuvimos viendo qué pasa con los lados de un triángulo ¿Se puede construir siempre un triángulo sin importar las longitudes de sus lados?

A modo de ejemplo nos pusimos a pensar si es posible realizar un triángulo con los siguientes lados:

12 cm, 6 cm y 5 cm.

Luego tratamos de "cerrar" el triángulo uniendo los segmentos por los puntos c y d. Pero nunca se juntaron, y quedaron los lados de 6 cm y de 5 cm sobre el lado de 12 cm.

¿Por qué habrá sucedido esto?

Luego propusieron "estirar" uno de los lados. Entonces el lado que antes medía 5 cm lo hicimos de 7 cm. 

Entonces ahora los lados serían los siguientes:

12 cm, 7 cm y 5 cm.

Tratamos de "cerrar" el triángulo como hicimos antes y... ¡esta vez si pudimos!

Qué felicidad 😄😃

¿Por qué será que con los primeros lados dados no se pudo y luego al cambiar una medida sí ? Lo vamos a seguir pensando.

Ahora a trabajar en la carpeta!!

29-04-2021

Los triángulos y sus lados

Pensando lo trabajado en clase, ¿se pueden construir triángulos con los siguientes lados? Para cada caso analizá las medidas y explicá por qué pensás que se puede o no se puede. Para ayudarte podés cortar tiras de papel con las longitudes de los lados.

a) 7 cm; 3 cm; 5 cm

b) 6 cm; 2 cm; 4 cm

c) 3 cm; 7 cm; 2 cm

.........................................................................

¡Nos seguimos viendo, les mando un saludo enorme!

Susy

 ¡Buen día chic@s! ¿Cómo están?                

Empezamos esta semana continuando los temas que trabajamos la semana pasada. 

Hoy en la clase virtual iniciamos el trabajo del Telescopio Hubble, de la página 15 del cuadernillo. Recuerden que deberán responder las preguntas que aparecen debajo del texto y enviarlas a mi mail para el día viernes 30.

Además,  les dejo un Trabajo Práctico para enviar por el mail el día a más tardar el día lunes 3 de mayo.

Trabajo Práctico de satélites argentinos:

1- Leer la página 11 del cuadernillo "Los satélites argentinos"

2- Teniendo en cuenta el cuadro, realizar una línea de tiempo acerca de los lanzamientos de los satélites argentinos a lo largo de la historia.

3- Averiguar y completar:

a- El último satélite puesto en órbita se llama: ............................................................

b- Se lanzó el día:..........................................., desde la ciudad de ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, que se encuentra en el pais...............................................

d- El objetivo de su lanzamiento es: .............................................................................

4- Responder. ¿Por qué será importante cambiar los satélites cada cierto tiempo?

5- Buscá tres imágenes asociadas al lanzamiento y/o asociadas al satélite.

Pueden hacer el trabajo en un documento de word o en la carpeta y enviar la imagen.

Satélite artificial

Señal satelital

En la próxima publicación les compartiré la fecha de la evaluación que viene y  los enlaces para que puedan ver los videos de las clases las veces que quieran.

Espero sus trabajos. ¡¡Manos a la obra!!

Profe Naty

Ciencias Sociales 6to - presencial.

Revolución Industrial (Páginas 20 y 21) 

Copiá y resolvé en tu carpeta a partir de los textos trabajados. (pueden usar word pero tiene que estar en la carpeta)

1- ¿En qué se diferencian los talleres de la fábricas? 

2- ¿Quién era el capataz? ¿ El tiempo de trabajo te parece que era como en hoy en día? 

3- ¿A qué se denomina sociedad capitalista? ¿Qué son las clases sociales? 

4- ¿En qué se diferencian esas clases sociales? 

5- ¿Por qué migran a las ciudades los campesinos y campesinas? 

6- ¿Cómo se llamó a este proceso? ¿por qué?

 

7- ¿De que forma los avances tecnológicos favorecieron al transporte? ¿Y a las fábricas?

Luego lo envian a mi mail. Nos vemos el viernes!!!

ACTIVIDAD ED. PLÁSTICA PARA 6 A Y B. ARMAMOS NUESTRO PERSONAJE MITOLÓGICO FAVORITO

 

ACTIVIDAD ED. PLÁSTICA PARA 6 A Y B

ARMAMOS NUESTRO PERSONAJE MITOLÓCO FAVORITO EN 3 D

Hola chicas y chicos cómo están? Espero que muy bien!!!

La actividad de hoy está relacionada con el tema que vienen trabajando en Prácticas del 

lenguaje sobre la mitología.

Elijan un personaje mitológico que les guste, realicen una breve investigación sobre el 

personaje elegido.

Luego lo van a representar en 3 D tipo escultura, con materiales de descarte

como botellas plásticas, tubos de cartón, potes, papeles, cartón común y corrugado etc.  

lo que tengan en casa.

Pueden también hacerlo como collage, hacer el dibujo sobre una hoja y luego le agregan 

texturas y colores con materiales de descarte o lo que tengan en casa!

Usen los recursos que tengan en casa y sobre todo mucha imaginación!!!

cuando lo terminan me lo mandan por mail con nombre apellido y grado.

Beso grande!

Caro

NÚMEROS Y OPERACIONES: OPERACIONES CON FRACCIONES.

 Lunes 26 de abril

¡Buenas, buenas...mis bell@s exceptuad@s!

Cómo acordamos en nuestro encuentro de hoy, comenzaremos a trabajar en la Ficha 4: Operaciones con fracciones, en los ejercicios 1; 2 y 3 de las páginas 26 y 27 del Libro.

Para realizar las actividades de la página 27 no es necesario realizar "la suma" de las expresiones dadas. Por ejemplo: si quisiéramos averiguar si el resultado de : 2/4 + 6/8 es mayor o menor que 1, podríamos, por ejemplo, establecer las siguientes relaciones, como 2/4 =1/2 (esto es, la mitad de 1) y 6/8 es mayor que 1/2 porque 4/8 es 1/2 (y tenemos 2/8 más), entonces podemos afirmar que 2/4 + 6/8 es mayor que 1.

¡Vamos con estos nuevos desafíos!

No duden en consultarme por mail cualquier duda o inquietud, aquí estoy para ayudarlos.

¡Nos vemos el próximo miércoles por zoom!

Besotes!!!! 

¡¡¡L@s quieroooo!!!!!

Profe Giuli

En la carpeta

26/04

                                   Números racionales

                                        ↙                ↘
      Expresión fraccionaria                 Expresión decimal

                  1/4                        =                     0,25

Recordamos:    

• 1/n  es la fracción que repetida n veces forma 1 entero. 
• Entonces, si una fracción repetida 4 veces forma 1 entero, esa fracción es 1/4.                                                                                                     

    1 →  NUMERADOR
    4 →  DENOMINADOR

• 4 de 1/4 forman 1; 3 de 1/3 forman 1; 5 de 1/5 forman 1; etcétera.
• 7/4 = 1 3/4;  esta forma de escribir una fracción se denomina número mixto (1=4/4 y con 3/4 más = 7/4).
• Dos números fraccionarios son equivalentes cuando representan la misma cantidad. Por ejemplo: 1/4 y 2/8 son equivalentes porque como 1/8 es la mitad de 1/4, para obtener 1/4 se necesitan 2 de 1/8.

• Para obtener un fracción equivalente, se puede multiplicar o dividir el numerador y el denominador de la fracción por el mismo número. Por ejemplo: 3/4 = 6/8 porque multiplicamos numerador y denominador de 3/4 por 2:  3 x 2=6 y 4 x 2=8.

• Una fracción es el resultado de una división entre dos números naturales. Por ejemplo: el resultado de la división entre 5 y 4 es 5/4 (5 : 4 = 5/4).

• Para calcular el doble de una fracción alcanza con multiplicar el numerador por 2. Por ejemplo, el doble de 3/4 es 6/4.

• Para calcular la mitad de una fracción se puede multiplicar el denominador por 2. Por ejemplo, la mitad de 3/4 es 3/8 (porque los octavos son la mitad de los cuartos).

• También, para calcular la mitad de una fracción con numerador par, se puede buscar una fracción con el mismo denominador cuyo numerador sea la mitad. Por ejemplo, la mitad de 4/5 es 2/5.

Trabajamos en las actividades 1; 2 y 3 de la Ficha 4 del Libro, páginas 26 y 27.

EXPLORACIÓN DEL UNIVERSO: LAS DISTANCIAS EN EL UNIVERSO. LOS TELESCOPIOS. TIPOS DE TELESCOPIOS.

  Lunes 26 de abril

¡Holaaaaa mis querid@s exceptuad@s!

Cómo conversamos hoy en nuestro zoom, continuaremos trabajando "La exploración del Universo". 

Asimismo, seguimos practicando técnicas de estudio...

¡Vamos con estos desafíos!

¡Nos vemos el próximo miércoles!

L@s quiero mucho!!!

Profe Giuli 

En la carpeta

26/04

Exploración del Universo: Los telescopios.

1. Observar el cielo nocturno, en lo posible, en una noche despejada.

2. Leer el texto de las páginas 132; 136 y 137 del Libro y subrayar las ideas principales. Además, observar las imágenes, fotos y epígrafes.

3. Responder:

a. ¿Por qué al observar el cielo nocturno todas las estrellas parecen similares entre sí?

b. ¿Cuál es la estrella más próxima a nosotros?

c. ¿A qué se llama unidad astronómica (ua)?

d. ¿Qué es un año luz (al)?

e. ¿Con qué unidad se miden las distancias entre galaxias? ¿A cuántos años luz equivale esa unidad? 

f. ¿Cuál es el nombre del instrumento óptico que permite observar astros lejanos? ¿Quién diseñó ese primer instrumento óptico para observar astros lejanos en el  año 1609? 

g. Describir distintos tipos de telescopios. Dibujarlos en tu carpeta.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - MITOS - EL MITO DE ECO - EL VUELO DE ÍCARO - TESEO PARTE 1 Y 2

 

¡HOLA QUERIDOS CHICAS Y CHICOS!

ACÁ LES DEJO LA PÁGINA QUE TRABAJAMOS HOY EN EL ZOOM PARA QUE COMPLETEN LAS ACTIVIDADES QUE NO SE MANDAN. SÓLO SON DE PRÁCTICA Y REPASO.

ACÁ LES DEJO EL VIDEO DEL MITO QUE LEÍMOS PARA COMPLEMENTAR EL TEXTO.

Y OTROS DOS QUE NOS AMPLÍAN LAS HAZAÑAS DE TESEO QUE TAN VALIENTEMENTE LOGRÓ VENCER AL MINOTAURO.

ESPERO QUE LES HAYA GUSTADO Y LES RECOMIENDO QUE REPASEN EN EL CUADERNILLO AQUELLO QUE MARCAMOS QUE ES EL CONTENIDO DE LO QUE ESTUDIAMOS EN CLASE Y SERÁ PARTE DE LA EVALUCIÓN.

LES DESEO UN HERMOSO FIN DE SEMANA Y LE DEJO UN ABRAZO DE OSO.

SILVIA

Matemática Presencial

 Viernes 23 de abril

¡Hola chicas y chicos de 6to grado!

¡¡Quiero felicitarlas y felicitarlos por haber participado tan bien de nuestro encuentro por zoom!!!

Continuamos explorando el geogebra, y en esta ocasión les voy a dejar una actividad para que realicen con el programa. Tranquis, las primeras veces puede fallar, así que a no angustiarse si no sale, ya vamos a ir mejorando!

Luego pueden hacer una captura de pantalla o sacarle una foto y enviarla al mail del grado. Recuerden poner su nombre, apellido, grado y grupo en el asunto.

El mail es👇

6y7matematicaferreyra2021@gmail.com

Actividad con Geogebra:

1)Tracen una recta, y luego una paralela y una perpendicular a la primera.

2) Construyan un triángulo y un cuadrilátero.

Ahora los invito a ver un video para repasar cómo medir ángulos.

👇

Cómo medir un ángulo

¡Y después del video pueden practicar con un simulador de transportador!

👇

Simulador de transportador

En la carpeta:

23- 04

Geometría

Conocemos el programa de geometría "Geogebra". Exploramos, trazamos rectas y polígonos.

Repasamos medición de ángulos desde la web.

............................................................................................

Les mando un abrazo gigante.

A cuidarse mucho y nos vemos pronto😘

Susy 

NÚMEROS Y OPERACIONES: TRABAJO INTEGRADOR.

  Viernes 23 de abril

¡¡¡¡¡Holaaaaaa querid@s exceptuad@s, feliz viernes!!!!!!

Cómo les comenté recién en nuestro encuentro, al culminar las correcciones de todas las actividades de la Ficha 3, integraremos lo aprendido. 

Para ello, haremos el trabajo integrador de manera individual, realizaremos los ejercicios 1; 2; 3; 4; 5; y 6 de la Ficha 3 de la "Carpeta de Actividades".

Consignas para el trabajo integrador individual. 

1. -Realizar los ejercicios 1; 2; 3; 4; 5 y 6 de la Ficha 3 en la Carpeta de Actividades. 

2.-Tomar una buena fotografía de ambas páginas de la Ficha 3.

3.-Enviar las dos imágenes (bien legibles) al correo: matematica6andresferreyra@gmail.com

Fecha de entrega: viernes 30 de abril.

¡Buen Trabajo!

Ante cualquier duda o inquietud no duden en consultarme por mail, respetando días y horarios de clase.

Nos vemos el lunes por zoom!  

¡¡¡Bello fin de semana!!! 

Besotes!!!! ¡¡A seguir cuidándonos muchoooo!!

Profe Giuli

En la carpeta

23/04   

      Trabajo Integrador de Números Naturales: representación en la recta numérica

Ficha 3: Carpeta de Actividades

Trabajamos en los ejercicios 1; 2; 3; 4; 5 y 6 la Ficha 3 de la Carpeta de Actividades.

Ciencias Sociales 6to - Presencial.

 Ciencias Sociales 6to - Presencial.

1- Leé los textos "El crecimiento de la población y las ciudades" y "La revolución en los transportes". (Pág. 21)

2-  Separá y marcá los párrafos y elaborá un resumen en orden de cada uno de los párrafos en tu carpeta. Solo extraé la idea principal de cada uno de ellos. 

Que tengan un lindo fin de semana y cuidense mucho.

Les quiero mucho y les mando un abrazo virtual.

Mi dirección de mail para consultas y entrega de trabajos es: matiasj.lippi@bue.edu.ar

Música - Profes Agustina y Fernando (6°A y 6°B)

 Hola chicas y chicos de 6°A y 6°B: Les enviamos unas actividades para seguir trabajando en la virtualidad.

1- Cualidades del sonido: observar y leer la imagen sobre las cualidades del sonido. 

2- Les dejamos el enlace de un piano virtual para que jueguen, exploren y toquen melodías: musicca.com/es/piano  (todas las teclas tienen el nombre de las notas).

3-Tocar las melodías en diferentes versiones, jugando con: sonidos agudos y graves, sonidos largos y cortos, sonidos suaves y fuertes...

4- Les dejamos las melodías del "Feliz cumpleaños" y del "Tren del cielo":

Feliz cumple                                               

DO DO RE DO FA MI                                 

DO DO RE DO SOL FA                              

DO DO DO* LA FA MI RE

SIb SIb LA FA SOL FA

 Tren del cielo

(1° Frase repite dos veces)

RE MI FA SOL LA LA

 SOL FA SOL  SOL FA LA FA RE 

(2° Frase repite dos veces)

SIb SIb SIb LA LA LA

SOL FA SOL  SOL FA A FA RE

Estribillo

FA... FA RE FA LA LA

SOL...SOL FA SOL LA FA RE

LA SOL FA

FA...RE FA LA LA

SOL...SOL FA SOL LA FA RE

Nota: La nota DO* con el * es el DO de la octava siguiente. El próximo DO mas agudo.

La nota SIb es la quinta nota negra.

Familias:

 Desde la Biblioteca queremos compartir los enlaces de la BIDDI (Biblioteca Digital Distrital) para acercar la lectura a los chicos y las chicas de nuestra Escuela

LITERATURA:

LUDOTECA:

Educación Física - Flexibilidad

 

Hola chicos y chicas!!
Espero que estén muy bien, que pronto mejore la situación y podamos volver a disfrutar de las clases en el campito. Mientras, nos vamos a seguir cuidando y trabajando desde casa.

FLEXIBILIDAD

¿Qué es la flexibilidad?

La flexibilidad es la capacidad que tienen las articulaciones para realizar movimientos con la mayor amplitud posible. No genera movimiento, sino que lo posibilita.

¿Por qué es importante desarrollarla?

Es muy importante porque mejora nuestra postura corporal, reduce tensiones y facilita la relajación.

También el trabajo de la flexibilidad nos beneficia a la hora de realizar deportes, permitiendo desarrollar movimientos más amplios, obtener más fuerza y evitar lesiones.

Es clave poder mejorar esta capacidad física entre los 8 y 12 años de edad, que es en el período donde se obtienen mayores logros. A medida que crecemos esta capacidad se va reduciendo.

Les dejo unas posturas para que trabajen en casa. Como hablamos en clase, para lograr mejoras es importante realizar estas posturas todos los días, y en una semana verán los avances.

En el próximo encuentro que tengamos cada uno va a mostrar la postura que más le gusto.

Besos

¡¡Nos vemos pronto!!

Sabri

ACTIVIDAD ED. PLÁSTICA PARA 6° A Y B. REALIZAMOS UNA COMPOSICIÓN DE LÍNEA BLANCA SOBRE PLANO NEGRO.

 

ACTIVIDAD ED. PLÁSTICA PARA 6°A Y B

Buen día chicas, chicos y familias de 6° A Y B !!!

Espero que estén muy bien y cuidándose mucho.

Por unos días vamos a trabajar de manera virtual a través de actividades 

que voy a ir subiendo al blog para que vayan realizando.

Si tienen alguna duda me escriben a cabadocarolina@gmail.com

a medida que vayan terminando los trabajos me los envían también por 

correo y les enviaré una devolución de la tarea.

Les mando un abrazo y espero verlos prontito!!!

Prof. Caro

EMPEZAMOS...

REALIZAREMOS UNA COMPOSICIÓN CON DISTINTOS TIPOS DE 

LÍNEA BLANCA SOBRE HOJA NEGRA

La idea de esta actividad es explorar con la utilización de los distintos tipos 

de línea que hemos visto ya en la escuela.

Vamos a recordar cuales son para que puedan utilizarlas cada uno en su 

composición.

El paso siguiente es elegir con que tipos de líneas queremos trabajar.

Vamos a hacer nuestra composición sobre una hoja negra, las líneas 

las vamos a ir marcando con blanco, pueden utilizar los materiales que 

tengan, no hace falta comprar;  lápiz, liquid paper,  crayón, también pueden

hacer uso de etiquetas u ojalillos blancos.

Algunas partes de nuestra composición las podemos completar con algunas 

texturas visuales, como van a ver abajo en los ejemplos. 

 

 

Hola como están ? 

Estuvimos trabajando con el laberinto , ,una vez que me envien la foto del modelo terminado les envio esta tarea para seguir trabajando con los operadores de control, mi mail es sandramari43@gmail.com , enviar las actividades a ese mail

EL CONTROL DEL MOVIMIENTO Cuando realizamos diversas tareas, tenemos que corregir nuestros movimientos para asegurarnos un buen resultado. Por ej :medimos con atención los ingredientes para la preparación de una torta, pintamos con cuidado el contorno de una figura o frenamos suavemente con los pies la marcha de la patineta. Todos estos ejemplos están relacionados a mecanismos de CONTROL que las personas idearon para poder realizar sus actividades con precisión. Si frenamos bruscamente la patineta, corremos el riesgo de caernos, si no controlamos el pulso al pintar, nuestro dibujo quedaría desprolijo, si no medimos la cantidad de ingredientes para una torta ,esta no podría salir bien.

Para llevar a cabo todas estas tareas de la mejor forma posible, podemos utilizar instrumentos que limiten o detengan nuestros movimientos. Por ejemplo, la patineta no tiene un operador de control, pero la bicicleta si lo tiene. Al diseñar las bicicletas, buscaron la forma mediante la cual, al presionar el freno que está en el manubrio, se active un mecanismo que presiona un sector de la rueda y logra detener con suavidad la bicicleta. Otro ejemplo es el siguiente: 

De este modo si se fija sobre la tabla de madera el inglete, sobre el cual correrá la sierra o serrucho, podrá comprobarse que disminuye buena parte de la energía consumida por los músculos. Ya que al simplificar los gestos de control de la herramienta que corta, se mejora la calidad del trabajo. 

Con el inglete, ni mido, ni marco, ni trajo el ángulo de corte. El mango del serrucho es el tope al cortar (sólo en una dirección). 

Cuando tenemos que medir y cortar “no son acciones regulares”, puede quedarnos desparejo nuestro trabajo. 

Con el inglete, todos los cortes son iguales. Las acciones se perfeccionan y “se hacen regulares”.

ACTIVIDAD:

TEMA: LOS TROMPOS

OBJETIVO: Reconocer el dispositivo El volante, su forma y función. Reconocer que el volante es un operador mecánico que permite lograr continuidad en los movimientos de rotación, al regularizar los movimientos irregulares.

CONSIGNA:

-Girar diferentes palitos

-Experimentar con ruedas de diferentes tamaños y pesos, trabajen para que giren de manera constante y escribir como lo hicieron

-Elige dos máquinas dibújalas y agrega los volantes

-Define con tus palabras que significa volate y apara que sirve

-Diseña en tu carpeta un trompo, elige los materiales más convenientes y constrúyelo.

 

ACTIVIDAD:

Completa los siguientes espacios en blanco con las palabras que están debajo

Una persona al poner límites de cualquier clase a un proceso de sistema que tienda a variar a lo largo del tiempo está realizando un……………………y lo hace a través de un………………………………….

Si quiero evitar un desplazamiento lateral utilizo una ………………. Y limitar la extensión de un movimiento un ………….

EJEMPLO DE TROMPO ,COLOCA UN LAPIZ U OTRO OBJETO EN EL CENTRO.