PROJECT : "MUSIC FROM ALL TIMES": "LET IT BE"

 Hello Boys and Girls!

Hello Families!

How are you?

I hope you are fine. (Espero que estén bien).

We are going to start a project called "MUSIC FROM ALL TIMES". (Vamos a comenzar un proyecto llamado "Música de todos los tiempos").

The goal of this project is that we can listen to different British and American bands and singers, learn new vocabularyand about their culture, listen to the lyrics, do the different activities, enjoy their music and sing! (El objetivo de este proyecto es que escuchemos bandas y cantantes británicos y estadounidenses, que aprendamos nuevo vocabulario y sobre su cultura, que escuchemoslas letras, hagamos diferentes actividades, disfrutemos la música y cantemos).

In this opportunity, we will start with one of the most famous bands "THE BEATLES".

 

VIDEO "LET IT BE"

 

LET IT BE

https://drive.google.com/file/d/1m6NLHCNMK2hwpU7d9-jqiAOtgFDwks_R/view?usp=sharing

Virtual hugs and kisses

Cristina

English 6A - Repaso

Dear Children & Families!

El próximo jueves 1/7 habrá evaluación de Inglés para los alumnos presenciales. 

Luego de corregido el test lo subiré al blog para trabajarlo con los alumnos virtuales y constatar en qué nivel estamos y qué dudas se pueden aclarar.

De los contenidos dados hago énfasis en tres puntos importantes:

            - Tech vocabulary

            - Present Simple 

            - Frequency adverbs

Aparte de nuestro libro de texto Sign Up to English 2 como referencia fundamental incluyo en esta entrada videos explicativos de los temas y links de práctica online.

TECH VOCABULARY

https://www.youtube.com/watch?v=d8-uPULvdRE

https://www.youtube.com/watch?v=h_YG8B_Wh6o

ONLINE EXERCISES & GAMES

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/es/node/18104

PRESENT SIMPLE

https://www.youtube.com/watch?v=qD1pnquN_DM&t=77s

https://www.youtube.com/watch?v=xlDj5aH3Cco

ONLINE EXERCISES

https://www.really-learn-english.com/simple-present-exercises.html#01

FREQUENCY ADVERBS

https://www.youtube.com/watch?v=vdFMsZqrcmU

ONLINE EXERCISES

https://agendaweb.org/exercises/grammar/adverbs/frequency-adverbs

SEE YOU!
LOVE, Ale.

INGLÉS PRESENCIAL-VIRTUAL CRISTINA BONO

 Hello Boys and Girls!

Hello Families!

How are you?

I hope you are fine. (Espero que se encuentren bien).

My name is Cristina and I'm going to be your teacher. (Mi nombre es Cristina).

I hope we have a year of valuable shraring learnings. (Espero que tengamos un año de valiosos aprendizajes compartidos).

Now I'm sending the homework from the Classbook and the  Activity Book

.SIGN UP 2

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Virtual hugs and kisses

Cristina

Matemática presencial (Susy)

 Viernes 25 de junio

¡Hola chicas y chicos de 6to!

Empezamos a trabajar con FRACCIONES. Trabajen en las páginas 46 y 47 del libro, así cuando nos juntamos en la clase virtual lo vemos entre todos y todas, pero tienen que tenerlo hecho!!!

Tampoco se olviden de mandarme los trabajos quienes me los deban... 

Ahora en la carpeta escriban:

25-06

Trabajamos en las páginas 46 y 47 del libro.

...........................................................................................................

Nos vemos, buen fin de semana 💖

Susy

RELACIONES ENTRE VARIABLES: PROPORCIONALIDAD DIRECTA. TRABAJO INTEGRADOR

  Viernes 25 de junio

¡Buenas buenas...exceptuad@s de sexto grado! 

Hoy en nuestro encuentro por zoom terminamos la corrección y puesta en común de todos los ejercicios de la Ficha 6 del Libro, así que realizaremos el Trabajo Integrador del tema, esto es, los ejercicios 1; 2; 3 y 4 de la Ficha 6 de la "Carpeta de Actividades".

A continuación les dejo las consigas:

1. -Realizar de manera individual los ejercicios de la Ficha 6 de la Carpeta de Actividades. 

2.-Argumentar y/o explicar cómo pensaron cada uno de los ejercicios. (En la carpeta).

3.-Tomar una buena imágen de cada una de las páginas de la ficha  con las resoluciones, como así también de la hoja con las argumentaciones y explicaciones).

4.-Enviar las fotografías al correo: matematica6andresferreyra@gmail.com

Fecha límite de entrega: martes 29 de junio.

¡Buen Trabajo!

¡Les agradezco enormemente todo el trabajo realizado en este cuatrimestre!

¡Hasta pronto! 

Abrazo fuerte!!!! L@s quierooooo!!!!

Profe Giuli ❤

En la carpeta

25/06   

 Trabajo Integrador de PROPORCIONALIDAD DIRECTA.

Fecha límite de entrega: martes 29/06

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Prof. Diego- Prácticas del Lenguaje-6to grado 2021

 Buen día alumnas y alumnos de 6° A y B. A continuación observarán la actividad para el día de hoy. En la carpeta escriban y respondan a lo siguiente:

Fecha: 25/6

                             El sustantivo

-¡Empezamos el Cuadernillo "Las cosas por su nombre"!.

Luego de leer la información de la página 1 responde:

1) ¿ Qué nombran los sustantivos?

2) ¿ Cómo diferenciamos los sustantivos comunes de los sustantivos propios?

3) Explica cada uno de los siguientes sustantivos propios.

-Patronímicos:

-Toponímicos:

-antroponímicos:

4) Sustantivos comunes y propios: resuelve las actividades 1, 2 y 3 de la página 1 de este nuevo Cuadernillo.

En el próximo Encuentro revisaremos todas estas actividades y realizaremos la puesta en común. Recuerda tomar notas si tienes alguna duda para reflexionar al respecto en dichas clase.

Abrazo virtual para cada una/uno de ustedes, buen fin de semana.

Diego.

Prof. Diego-Prácticas del Lenguaje-Presencial/Virtual-6° grado 2021

 Prof. Diego- Prácticas del Lenguaje- Presencial/virtual- 6|° grado 2021

Semana del 15 al 19 de Junio

La leyenda: "El cardón"

1- Lee atentamente el texto.

2-Realiza las actividades de la página 13 (7 en total).

Trabajo Práctico "La noticia"

-Presentación y lectura en forma completa del artículo " El glaciar Perito Moreno volvió a romperse después de 16 años".

-Repasamos y reconocemos las partes de la noticia.

-Técnicas de Estudio: oraciones principales, párrafos y resumen.

Fecha de entrega: 23/6.

Semana del 22 al 26 de Junio

El cardón (continuación).

1-Realizamos la Autocorrección de las actividades de la página de la página 13.

2-Trabajo Práctico "Escribimos una leyenda".                                                                                              -Presentación del trabajo.                                                                                                                              -Fecha de entrega: 30/6.

Importante: recuerden realizar las entregas de las actividades pendientes para su respectiva calificación, colocándoles todos los datos necesarios para su identificación: nombre, grado/burbuja, número de página y actividad. A trabajar con dedicación que se aproxima el cierre del Segundo Bimestre.

Saludos.

Diego.

EL MODELO AGROEXPORTADOR. Actividades.

Chicos y chicas, vamos a realizar algunas actividades sobre el modelo agroexportador.

Respondan las siguientes preguntas.

1. Explicar las necesidades y características que acarrea  el proceso de industrialización que atravesó Europa desde mediados del siglo XVIII.
2. Explicar que ofrece nuestro país como respuesta a este proceso de industrialización europeo.
3. ¿En qué se basa el modelo agroexportador? ¿Qué requiere este modelo económico para un eficaz funcionamiento?
4. ¿Qué características posee el proceso de colonización?

Por ahora nos concentramos en estas actividades. 

Saludos

FEDE

RELACIONES ENTRE VARIABLES: LA CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD

  Martes 22 de junio

¡Buenas tardes mis querid@s exceptuad@s de sexto! 

En la clase de hoy vamos a trabajar con dos problemas de PROPORCIONALIDAD DIRECTA, los problemas 4 y 5 de las páginas 40 y 41 del Libro, completaremos tablas y además conoceremos un valor que siempre se mantiene constante en una relación, llamado CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD.

En el problema 4 se relacionan la distancia del recorrido (en km=kilómetros), el tiempo estimado del viaje (en h=horas) y el consumo de nafta (en l=litros). Para completar la tabla debemos escribir las relaciones que pensamos para completarla, para ello, por ejemplo, podemos utilizar "flechitas" con el cálculo que  relaciona las distintas cantidades, como ya hicimos en otras oportunidades, se acuerdan?

Por ejemplo: Como conocemos que para recorrer 400 km, el tiempo de viaje será de 4 horas y el consumo de nafta de 40 litros, podemos pensar que si la distancia será de 100 km, esto es: 400 km : 4 = 100 km, el tiempo será de 4h : 4 = 1 h y el consumo de nafta 40 litros : 4 = 10 litros.

En el punto 4 d. entre otras cosas, nos preguntan: ¿cuál es la constante de proporcionalidad en la relación entre el consumo de nafta y la distancia recorrida?
La constante de proporcionalidad, como se explica en los apuntes de la carpeta, es el valor que le corresponde a 1 (la unidad), en este ejercicio será el valor que le corresponde a 1 litro y a 1 km. Es decir: cuántos kilómetros se pueden recorrer con 1 litro de nafta y cuál será el consumo de nafta por cada kilómetro recorrido.

En el problema 5 nos piden completar la tabla y determinar la constante  de proporcionalidad. 

¡Los invito a estos nuevos desafíos!

Nos vemos mañana en nuestro encuentro por zoom!

Besotes!!!! L@s quierooooo!!!!

Profe Giuli  ❤

En la carpeta

22/06 

Proporcionalidad directa: la constante de proporcionalidad.

Recordar:

• El valor que toma una de las magnitudes cuando la otra vale 1 se denomina CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD. Al multiplicar los valores de una de las magnitudes por la constante de proporcionalidad, se obtienen valores correspondientes de la otra magnitud. 

Por ejemplo: Si en 2 paquetes de figuritas hay 10 figuritas, podemos conocer que en un paquete habrá 5 figuritas, y que para saber la cantidad total de figuritas debemos multiplicar la cantidad de paquetes por 5. Es decir, que la constante de proporcionalidad, en este caso, será la cantidad de figuritas que hay en un paquete, esto es 5.

Constante de proporcionalidad= 5, porque en 1 paquete hay 5 figuritas.

Trabajamos con los ejercicios 4 y 5 de las páginas 40 y 41 del Libro.

❤❤❤❤❤

Cs Naturales- Presencial/virtual- Profe Naty

 ¡¡Buen día chicos y chicas de 6º virtual!! ¡¡¡Hoy es... viernes!!! Se acerca el invierno, pero es un hermoso día para tener frío... y hacer la tarea...

AVISO IMPORTANTE:

El día jueves 24 de junio, se tomará evaluación oral de Cs Naturales al grupo de virtuales.

Los presenciales tendrán evaluación oral en la escuela.

Actividad: Trabajo de la  página 28.

1- Leer la noticia del volcán.

2- Realizar las actividades que están al piel de la página, que pertenecen al título:

"Teniendo en cuenta la noticia, respondé". Sólo esas actividades. Las que aparecen a la derecha de la página no se hacen. 

Como saben el lunes es feriado, así que la tarea la realizarán para entregar el martes 22.

                      A las 13.45 hs no vemos en el zoom.

               ¡Que pasen un hermoso fin de semana en familia!

                                      Los quiero mucho

                                                           Profe Naty

Matemática Presencial (Susy)

 Viernes 18 de junio

¡¡Hola chicas y chicos!! Espero que estén muy bien.

Como ya les había adelantado, hoy van a trabajar en las páginas 60 y 61 del libro. Ya vimos todos los temas, así que ¡¡a poner en marcha esos conocimientos!!!

En estos días les voy a estar mandando los códigos para que puedan acceder a las aulas virtuales de matemática de la plataforma "Mi Escuela" para que puedan subir ahí las actividades que van haciendo.

En la carpeta:

18-06-2021

Trabajamos en las páginas 60 y 61 del libro.

....................................................................................................

Besos y buen finde

Susy

RELACIONES ENTRE VARIABLES: PROPORCIONALIDAD DIRECTA.

  Jueves 17 de junio

¡Buenas tardes mis querid@s exceptuad@s de sexto! 

Continuamos trabajando situaciones en donde tendremos que establecer relaciones entre los datos para obtener nuevos valores. 

Realizamos los ejercicios 2 b.; 2 c.; 3 a. y 3 b. de las páginas 38 y 39 de nuestro Libro, en ellos, tendremos que reconocer si una situación es de proporcionalidad o no.

Observemos que en la actividad 2b. podemos establecer una relación entre las páginas leídas y las que falta leer porque al sumar ambas siempre tendremos la cantidad de páginas del libro, pero también sabemos que si se lee el doble de páginas NO faltará leer el doble...

En la actividad 2c. ¿podemos asegurar qué temperatura habrá a una cierta hora?

En la situación 3a. NO se aclara si se trata de un menú fijo, por lo tanto, cada comensal podría haber armado su propio menú en dónde el precio varía de acuerdo a lo que consuma, no es cierto?

En la situación 3b. el auto marcha siempre a la misma velocidad, es decir, que tiene velocidad constante.

Finalmente, resuelvan los cálculos del pie de página, mentalmente.

¡Vamos con estos nuevos desafíos!

Nos vemos mañana en nuestro encuentro por zoom!

Besotes!!!! L@s quierooooo!!!!

Profe Giuli  ❤

En la carpeta

17/06 

Proporcionalidad directa.

Recordar:

• Dos variables se relacionan en forma directamente proporcional si al multiplicar o dividir una de ellas por cualquier número, la otra se multiplica o divide por ese número, esto es: al doble, triple, mitad, etc. de una cantidad, le corresponden el doble, triple, mitad, etc. de la otra.
• En las relaciones de proporcionalidad directa también se verifica que a la suma de dos cantidades de una de las magnitudes le corresponde la suma de las dos cantidades correspondientes de la otra magnitud.

Ejemplo: si en 2 paquetes de figuritas hay 10 figuritas, en 8 paquetes habrá 40 figuritas; porque 2 x 4= 8 y 10 x 4= 40.

También podemos asegurar que en 10 paquetes tendremos 50 figuritas porque 2 paquetes + 8 paquetes = 10 paquetes, entonces, 10 figuritas + 40 figuritas= 50 figuritas.

Trabajamos en los ejercicios 2 b.; 2 c.; 3 a. y 3 b. de las páginas 38 y 39 del libro y resolvemos mentalmente los cálculos al pie de la página 39.  

Jornada ESI junio 2021

 Educar en igualdad:

Prevención y erradicación de la violencia de género

Ley N° 27.234

 

Entendemos que los programas de televisión influyen en las subjetividades de sus espectadores transmitiendo conceptos y estereotipos, negando así la posibilidad de cuestionarlos y pensarlos de una manera diferente. Por eso, en esta secuencia proponemos ver un extracto de un capítulo de Los Simpson para pensar algunas ideas acerca de los estereotipos sobre mujeres y varones. Para cuestionarlas, para desarmarlas, para ir al hueso de estas construcciones que los Simpson, desde la más fina ironía se proponen cuestionar. ¿Existen trabajos que sólo pueden realizar los hombres? ¿Y trabajos que sólo pueden realizar las mujeres? ¿Existen cosas que sólo deben aprender las niñas? ¿Y cosas que sólo deben aprender los niños?

Les proponemos ver el siguiente video para luego reflexionar acerca del mismo.

👇

Homero por favor no uses el martillo

Algunas preguntas para reflexionar:

• Cuando Marge termina de reparar la mesita de luz exclama: “Logré hacer algo”. ¿Acaso Marge nunca había logrado nada en su vida? ¿Por qué creen que dice eso?

• ¿Por qué creen que nadie contrata a Marge como carpintera?

• ¿Por qué resulta necesario que Marge se esconda y parezca que el trabajo está hecho por Homero?

• Existen otros trabajos que está bien visto que sean los hombres quienes los hagan. ¿Cuáles? ¿Por qué creen que es de esta manera?

• En un momento Lenny le dice a Homero “Lo único que construyen las mujeres son deudas con la tarjeta de crédito”. ¿Por qué creen que dice esto?

• ¿Por qué creen que a Homero le cuesta reconocer que fue Marge la que hizo el trabajo?

Les proponemos que a partir de las reflexiones que realizadas escriban un texto para poder compartirlas.

¡Les mandamos un abrazo enorme!

Natalia, Susy, Matías y Diego

EDUCACIÓN FÍSICA - JUEGO DE FRECUENCIA CARDÍACA

 Hola!!!!

Espero que estén muy bien 😃

Hoy les envío un juego para que realicen sobre el último tema que vimos de frecuencia cardíaca.

https://wordwall.net/play/4516/813/185

Escriban sus nombres cuando terminan y hay tabla de posiciones.

A seguir cuidandose!!

Besos

Ciencias Sociales - Presencial - Segunda Revolución Industrial

 Hola, primero que nada, les comparto en un link al pie de esta tarea con la película "tiempos Modernos". Tienen que ver hasta el minuto 23.

https://www.youtube.com/watch?v=ogoGG-jg104

A partir de la película y todos los materiales que venimos trabajando sobre este tema pueden responder las siguientes consignas:


1- En la primera escena de trabajo podemos observar a obreros trabajando, ¿Cada obrero realiza una parte o cada uno realiza la construcción de un producto terminado?  ¿Cómo se denomina a ese método de producción  aplicado durante la segunda Rev. Ind?
2- ¿Qué le ocurre al personaje principal con su trabajo, por qué pelea con sus compañeros?
3 - ¿Qué pretende el presidente de la empresa? ¿Qué hace desde las pantallas?
4 - ¿Por qué intentan incorporar una maquina para el almuerzo? ¿En beneficio de quién? ¿Por qué?
5 - ¿Por qué crees que se vuelve loco el personaje?
6 - ¿Cuándo sale del hospital, le resulta fácil volver a trabajar?
7 - ¿ Quiénes serán esas personas que se manifiestan? ¿Qué te parece que reclaman? ¿Qué derechos creés que son vulnerados?
8 - A partir de lo trabajado en clase y los textos compartidos, ¿Qué cosas trabajamos que se pueden ver reflejados en la película?

RELACIONES ENTRE VARIABLES.

  Miércoles 16 de junio

¡Buenos días mis bell@s exceptuados de sexto! Heladísimo miércoles de junio...

Pero a seguir trabajando con las mismas ganas de siempre...

Como sabemos, en la clase de hoy vamos a comenzar trabajar con nuevas situaciones en donde tendremos que establecer relaciones entre los datos para obtener nuevos valores. 

Trabajaremos en la Ficha 6, ejercicios 1 y 2a. de las páginas 36 y 37 de nuestro Libro.

¡Vamos con estos nuevos desafíos!

Nos vemos en un rato por zoom!

Besotes!!!! L@s quierooooo!!!!

Profe Giuli  ❤

En la carpeta

16/06 

 Problemas para analizar...la proporcionalidad.

Para tener en cuenta:

En el problema 1.  Explicar por qué algunos  ejercicios no se pueden resolver y resolver los que sí se puedan.

En el problema 2a. En la primera fila de la tabla aparecen dos valores que se relacionan, entonces decimos que en 3 cajas (iguales) hay 12 lápices. 
Esto significa que esos valores se corresponden, esto es, a 3 cajas le corresponden 12 lápices y lo llamamos valor correspondiente a 3.

Trabajamos en los ejercicios de las páginas 36 y 37 del Libro.

LA TIERRA A LO LARGO DEL TIEMPO: PROCESOS EXÓGENOS Y ENDÓGENOS. MAPA CONCEPTUAL.

 Martes 15 de junio

¡Buenos días mis querid@s exceptuad@s de sexto grado! ¡¡¡Que fríoooo!!! 

Como sabemos, ya estamos cerrando el tema "LA TIERRA A LO LARGO DEL TIEMPO" y para terminar, nada mejor que completar un mapa conceptual.

Les dejo la actividad de cierre y nos preparamos para continuar con el tema: "LA HISTORIA DE LA VIDA EN LA TIERRA": El tiempo geológico.

Importante! Enviar la imágen legible del mapa conceptual completo de "LA TIERRA". Fecha límite de entrega: martes 22 de junio.

¡Nos vemos mañana por zoom!

¡L@s quieroooo!

¡¡¡A cuidarse muchoooo!!! 

Profe Giuli ❤

En la carpeta

15/06

Los procesos exógenos y endógenos.

1.  Leer comprensivamente el texto de las páginas 109 a 114 (inclusive) del Libro y subrayar los conceptos e ideas principales. Además, observar detenidamente las imágenes, fotos y epígrafes.

2. Completar el siguiente mapa conceptual (copiarlo en la carpeta).

____________________

❤ 

 Prof. Diego-Prácticas del Lenguaje-6° grado 2021

Semana del 7 al 11 de Junio

La leyenda del arcoíris

1) Lee atentamente el texto (páginas 6 y 7).

2) Uso del diccionario: trabajo con el vocabulario de la actividad de la página 8.

3) Responde de manera completa en la carpeta las preguntas de la actividad N 6 (PÁGINA 8).

La noticia

a) Lee la noticia "Guanacos rescatados vuelven a su hábitat"(página 8 del Cuadernillo).

Charlamos sobre el contenido del texto informativo leído. Además recordamos las partes o elementos que pueden contener una noticia: Título, volanta, copete, cuerpo de la noticia, imágenes como las fotografías, ilustraciones y gráficos, y los epígrafes.

b)Reescribe una noticia completa a partir del copete dado en la actividad b) de la página 9.

c) -Recortar una noticia del diario, pegar, marcar sus partes.

-Separara en párrafos. Subrayar las ideas principales y hacer el resumen.

-Responder el cuestionario de preguntas básicas: 

¿ qué pasó?, ¿ quién o quiénes protagonizaron el hecho o intervinieron en él?, ¿ dónde sucedió?,¿ cuándo ocurrió?.

Recordamos además otros interrogantes que una noticia también puede dar respuesta como: ¿ cómo se produjo el hecho?, ¿ por qué sucedió?, ¿ para qué se llevó a cabo?, entre otras.

Importante: recuerden leer atentamente las consignas y responder estrictamente a lo pedido.

Les envío un gran saludo y abrazo virtual.

Diego.

MEDIDA: PERÍMETRO Y ÁREA. TRABAJO INTEGRADOR

  Viernes 11 de junio

¡Holaaaa bonit@s exceptuad@s de sexto grado! 

¡Wooowww...que intenso fue el trabajo de esta mañana! ¡A seguir poniendo lo mejor en cada encuentro! ¡Vamooosss! 

Como terminamos la puesta en común de todos los ejercicios de la Ficha 5 de nuestro Libro, realizaremos el Trabajo Integrador del tema, esto es, los ejercicios 1 y 3 de la Ficha 5 perteneciente a la "Carpeta de Actividades".

A continuación les dejo las consigas:

1. -Realizar de manera individual los ejercicios 1 y 3 de la Ficha 5 de la Carpeta de Actividades. 

2.-Argumentar y/o explicar cómo pensaron cada uno de los ejercicios. (En hoja aparte).

3.-Tomar una buena imágen de cada una de las páginas de la ficha  con las resoluciones, como así también de la hoja con las argumentaciones y explicaciones).

4.-Enviar las fotografías al correo: matematica6andresferreyra@gmail.com

Fecha límite de entrega: viernes 18 de junio.

¡Buen Trabajo!

¡¡¡Vamos con estos desafíos!!!

Besotes!!!! L@s quierooooo!!!!

¡Buen fin de semana! 

Profe Giuli ❤

En la carpeta

11/06   

 Trabajo Integrador de Medida: Perímetro y Área de figuras.

Fecha límite de entrega: viernes 18/06

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Matemática Presencial (Susy)

Viernes 11 de junio

¡Hola mis bellas y bellos de 6to! Espero que estén muy bien, yo con algunos problemas con internet, pero no es un problema tan grave por suerte.

Seguimos con los triángulos, y por ahora, vamos cerrando el tema.

Además de trabajar con la página del libro que les dejé en el post anterior, vamos a construir en geogebra el triángulo del punto c de la página 70. Les dejo un videito (o dos) para que se animen a hacerlo, luego capturan la imagen y me la mandan al mail. 

Video para construir el triángulo

👇

Si se animan pueden insertar la imagen del libro descargándola de acá y siguiendo las instrucciones del video, no es obligatorio hacerlo con la imagen pero si se animan sería genial, de paso conocemos nuevas herramientas del geogebra.

Video para insertar imágenes en geogebra

👇

Ahora sí en la carpeta!!

11-06-2021

Construimos el triángulo del punto c de la página 70 del libro en geogebra.

Besos y abrazos,

Susy

Ciencias Sociales - Presencial - Segunda Revolución Industrial.

 

Segunda Revolución Industrial - Avances tecnológicos

Mirá el siguiente video (solo hasta el minuto 6)

https://www.youtube.com/watch?v=os6JSUgA9YQ&t=316s

A partir del texto y del video resolvé las siguientes consignas:

1- En el video se menciona que se produce la primera globalización, buscá informacion en el texto y explica con tus palabras a qué se refiere con "primera globalización".

2- Buscá el significado de "proletariado".

3- ¿Por qué a partir del los avances tecnológicos se abaratan los costos en el transporte?

4- ¿En que se benefió y en que se perjudicó la sociedad a partir de la implementación de las maquinarias y en la automatización del sistema productivo?

5- Buscá información sobre producción en cadena y explicalo con tus palabras.

6- ¿Por qué Henrry Ford pensaba que los obreros tenían que tener un buen sueldo? ¿Su pensamiento era en beneficio de los y las trabajadoras?

EL MODELO AGROEXPORTADOR. ¿CÓMO SE INCORPORA LA ARGENTINA EN LA DIVISIÓN INTERNACIONAL DEL TRABAJO?

 Queridos Homeswettjomeros de 6to.

Hoy vamos a analizar que lugar ocupó nuestro país dentro de la División Internacional del Trabajo. Veremos si nuestro país ocupó un lugar central o periférico y que correspondientes consecuencias trajo esa posición.

Veremos un video para profundizar nuestros conocimientos.

EL MODELO AGROEXPORTADOR

Saludos

FEDE

Piano Virtual

 Hola 6to!

¡Hoy seguimos repasando sobre las notas! Las notas musicales se utilizan para representar la altura de un sonido. Las notas musicales en orden son: 

Do, Re Mi, Fa, Sol, La, Si 

A esto se le llama escala. Estas notas se repiten de manera escalonada hacia arriba↑ o hacia abajo↓, haciendo que el sonido sea mas agudo ↑ o mas grave ↓

Por otra parte, las notas musicales tal y como las conocemos no son solo siete sino doce. Para que sean 12 utilizamos las mismas 7 notas que conocemos pero les añadimos unos símbolos que se llaman sostenidos o bemoles. 

En el teclado podemos observar como en una tecla negra conviven dos nombres distintos, 

cada uno con un símbolo. 

También llamamos octava a este grupo de 12 sonidos diferentes entre teclas negras y blancas. 

De un DO a otro DO. En esta imagen vemos 1 octava, en el piano virtual vamos a poder

 ver y tocar 3 octavas.

♪ Para seguir aprendiendo y jugando con melodías, les dejamos el link para el teclado virtual 

que usamos en las clases anteriores. Pueden usarlo desde el celular o desde la compu:

https://www.musicca.com/es/piano

Si tocan el piano virtual desde la compu les dejamos un tip. Cada nota del teclado virtual tiene 

un comando en el teclado de la compu, entonces podemos tocar el piano usando el teclado 

de la compu para hacerlo mucho mas rápido.

ACTIVIDAD:

Practicar en el piano virtual la introducción de la canción: 

Banderita de MYRNA MANZANEDA & JUAN REYNOSO

NOTAS DE BANDERITA:

Sol – Si b - Sol – Si b – Re*  (x2)

Re – Do – Sib (x2)

 

Mi* – Mi – Mi - Fa – Re

Do – Re – Do – Sib – Sol (x2)